为提质户外自由游戏，推动教师着眼“合作”“计划”“情境”等户外特质，增强教师在户外自由游戏中的组织、观察能力。近日，市新城长峙幼儿园组织开展了“聚焦过程，畅谈户外”三段式研讨活动。

我听见的，理论共享。基于各年龄段幼儿特点，小班教师关注游戏情境，以生活游戏化激趣户外活动；中班教师着眼游戏环节，以“四打破”行为助推户外游戏；大班教师提出“项目化理论”，以项目层层推进户外活动。教师在汇报倾听中汲取户外游戏经验，梳理自己实践所缺。

我看见的，现场评估。活动聚焦现场，以亲眼所见感受现场的优缺。“小猴摘桃”的情境融入小班游戏，推孩子自主构建摘桃路；“建筑团队”的角色浸润中班游戏，引孩子创意计划拼搭建筑物；“项目合作”的形式贯穿大班游戏，放孩子大胆合作建构经验场。

我表达的，对答教研。活动采用多方对答的现场教研方式，以执教老师现场反思引发论点，各段代表阐述疑问，进行“1Vn”的对答式教研讨论，从“户外观察什么？”“讲评注重什么”出发进行多方思想交流，提出教师需发现幼儿户外的“价值点”、“延伸点”、“肯定点”，不茫然无措。

本次活动选“输入+输出”双形式，输入户外相关理论和他人实践经验，输出户外现场和疑问观点，高效利用学习方式促进教师深入探索户外活动的组织方式和注意点，为幼儿自主游戏提供有效支持和保障。（新城长峙幼儿园）